Acabo de encontrar en Twitter un blog que recoge el trabajo de un grupo de alumnas y alumnos en torno a los números a lo largo de la historia.
Buscando he encontrado este otro proyecto integrado también en torno a los números: "paseando por la historia de los números"
Hacer un análisis histórico de los saberes nos ayuda a hacer mas relativo el conocimiento y a visibilizar que nada es absoluto y que la ciencia y los saberes son construcciones históricas y culturales.
Aunque en estos ejemplos las alumnas y alumnos son mayores, son proyectos totalmente asumibles en niveles de primaria o de infantil.
Este año mi amiga y compañera Sofía ha estudiado con su clase de infantil la historia de la escritura.
Nos contaba cómo tras la exposición oral de una pareja al grupo sobre lo que habían investigado, un pequeñajo preguntaba porqué había tan pocos libros en la edad media, a lo que "el ponente" contestaba:
.- Hijo pues está claro, escribían con pluma de ganso y tenían que ir despacio y esperar a que se secara para que no se les emborronara todo.
Buscando he encontrado este otro proyecto integrado también en torno a los números: "paseando por la historia de los números"
Hacer un análisis histórico de los saberes nos ayuda a hacer mas relativo el conocimiento y a visibilizar que nada es absoluto y que la ciencia y los saberes son construcciones históricas y culturales.
Aunque en estos ejemplos las alumnas y alumnos son mayores, son proyectos totalmente asumibles en niveles de primaria o de infantil.
Este año mi amiga y compañera Sofía ha estudiado con su clase de infantil la historia de la escritura.
Nos contaba cómo tras la exposición oral de una pareja al grupo sobre lo que habían investigado, un pequeñajo preguntaba porqué había tan pocos libros en la edad media, a lo que "el ponente" contestaba:
.- Hijo pues está claro, escribían con pluma de ganso y tenían que ir despacio y esperar a que se secara para que no se les emborronara todo.
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